angel jahir ramirez lopez

Grupos de noticias:   son un medio de comunicación para leer y enviar mensajes de texto dentro de un sistema usenet.

·         Jerarquías principales de los grupos de noticias

·          comp.*: Temas relacionados con las computadoras.

·         news.*: Discusión del propio Usenet.

·         sci.*: Temas científicos.

·         humanities.*: Discusión de humanidades (como literatura o filosofía).

·         rec.*: Discusión de actividades recreativas (como juegos y aficiones).

·         soc.*: Socialización y discusión de temas sociales.

·         talk.*: Temas polémicos, como religión y política.

·         misc.*: Miscelánea (todo lo que no entre en las restantes jerarquías).

·         alt.*: Salió como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios P2P.

Foros de discusión: ES UNA APLICACIÓN WEB PARA ORGANIZAY PLANTEA OPINIONES EN LINEA SE MANEJA POR CATEGORIAS LA WEB RESPONDERA CON SUS OPINIONES

La WebQuest: ES UNA HERRAMIENTA  QUE FORMA PARTE DE UN PROCESO QUE HACE QUE UTILICES HABILIDADES COGNITIVAS, EL TRABAJO COOPERATIVO, LA AUTONOMIA DE LOS ESTUDIANTES     

Elementos de la webQuest: 1.Introducción

La introducción tiene dos objetivos: a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar.
b) Incrementar su interés por la actividad.

2. Tarea

En este apartado se proporciona al alumno una descripción que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser una presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico.

3. Proceso

En este apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea así como una descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar. El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje. La descripción del proceso debe ser breve y clara.

4. Recursos

En esta sección se proporcionan una lista de páginas web que el profesor ha localizado previamente y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea. La preselección de este tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". Los recursos no tienen porqué estar restringidos a Internet.

5. Evaluación

Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.

6. Conclusión

Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en esta sección, sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase.

Adlai Castillo Gomez

Grupo de noticias: Los grupos de noticias son foros de discusión de Internet en los que se reúnen grupos de usuarios con intereses comunes para conversar de cualquier tema, desde software hasta cómics y política.

Jerarquías principales de los grupos de noticias: Hay 8 jerarquías principales, cada una dedicada a discusiones sobre un tipo de temas:

• comp.*: Temas relacionados con las computadoras.
• news.*: Discusión del propio Usenet.
• sci.*: Temas científicos.
• humanities.*: Discusión de humanidades (como literatura o filosofía).
• rec.*: Discusión de actividades recreativas (como juegos y aficiones).
• soc.*: Socialización y discusión de temas sociales.
• talk.*: Temas polémicos, como religión y política.
• misc.*: Miscelánea (todo lo que no entre en las restantes jerarquías).
• alt.*: Salió como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios

Foros de discusión: Sistema que permite intercambiar mensajes entre un grupo numeroso de usuarios, de tal forma que se facilita la discusión de temas de interés en común, y el que los usuarios compartan información y comuniquen sus idea

Características de los foros de  discusión:Los foros permiten la comunicación de los participantes desde cualquier lugar en el que esté disponible una conexión a Internet sin que éstos tengan que estar dentro del sistema al mismo tiempo, de ahí su naturaleza asíncrona.

Webquest:
La webquest es un instrumento que forma parte de un desarrollo de enseñansa dirigido por los recursos principales que vienen de internet, debido a que protege el uso de en el cual estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrante si los objetivos no son revelados claramente y explicados desde un principio las habilidades ya sean por los conocimientos superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una valoración auténtica.

Elementos de la webquest:

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos

Evaluación

Conclusión

Moisés Ruben Lucero Martinez. Grupo: 104

Grupo de noticias: Los grupos de noticias son una forma de comunicarse en internet en la que se pueden leer y enviar mensajes de texto a varios tablones distribuidos entre servidores.

Jerarquías principales de los grupos de noticias:

Hay 8 jerarquías principales, cada una dedicada a discusiones sobre un tipo de temas:

·         comp.*: Temas relacionados con las computadoras.

·         news.*: Discusión del propio Usenet.

·         sci.*: Temas científicos.

·         humanities.*: Discusión de humanidades (como literatura o filosofía).

·         rec.*: Discusión de actividades recreativas (como juegos y aficiones).

·         soc.*: Socialización y discusión de temas sociales.

·         talk.*: Temas polémicos, como religión y política.

·         misc.*: Miscelánea (todo lo que no entre en las restantes jerarquías).

·         alt*: Salió como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios P2P.

Foros de discusión: Es un espacio donde puedes discutir temas específicos con el propósito de que otros interactúen con ideas, teorías y opiniones.

Características de los foros de discusión:

·                     Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes.

·                     Permite la discusión de cualquier tema.

·                     Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general.

·                     Puede constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio, entre otros.

·                     Cualquier técnica a realizar se llamará foro-debate, cine foro, disco-foro,entre otros.

·                     Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.

·                     Distribuye el uso de la palabra.

·                     Limita el tiempo de las exposiciones.

·                     Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido.

·                     Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión, y entran todos los temas como economía, política, deportes, entre otros.

Webquest: La Webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.gcfdsx

Elementos de la webquest:

1. Introducción

2. Tarea

3. Proceso

4. Recursos

5. Evaluación

6. Conclusión

HISTORIA DE JAPON

La historia de Japón (日本の歴史 o 日本史 Nihon no rekishi / Nihonshi^?) es la sucesión de hechos acontecidos dentro del archipiélago japonés. Algunos de estos hechos aparecen aislados e influenciados por la naturaleza geográfica de Japón como nación insular, en tanto que otra serie de hechos, obedece a influencias foráneas como en el caso del Imperio chino, el cual definió su lenguaje, su escritura y, también, su cultura política. Asimismo, otra de las influencias foráneas fue la de origen occidental, lo que convirtió al país en una nación industrial, ejerciendo con ello una esfera de influencia y una expansión territorial sobre el área del Pacífico. No obstante, dicho expansionismo se detuvo tras la Segunda Guerra Mundial y el país se posicionó en un esquema de nación industrial con vínculos a su tradición cultural.

La aparición de los primeros habitantes humanos en el archipiélago japonés data del Paleolítico aproximadamente 35 000 años atrás.¹ Entre los años 11 000 y 500 a. C. dichos habitantes desarrollaron un tipo de alfarería, llamado «Jōmon», considerada la más antigua del mundo.²Posteriormente apareció una cultura conocida como «Yayoi», que utilizaba herramientas de metal y cultivaba arroz. En ella existían varios cacicazgos, aunque sobresaldría el de Yamato.³ En siglos posteriores los gobernantes de Yamato afianzaron su posición y comenzaron a expandirse por el archipiélago bajo un sistema centralizado, doblegando a las diversas tribus existentes, alegando su descendencia divina. Al mismo tiempo, el gobierno central comenzó a asimilar costumbres de Corea y de China. La rápida imposición de tradiciones foráneas produjo una tensión en la sociedad japonesa y en el año 794 la corte imperial fundó una nueva capital, Heian-kyō (actual Kioto), dando origen a una cultura propia altamente sofisticada proveniente de la aristocracia. No obstante, en las provincias el sistema centralizado fue un fracaso y se inició un proceso de privatización de tierras, dando como consecuencia un colapso de la administración pública y la ruptura del orden público. La aristocracia comenzó a necesitar la ayuda de guerreros para la protección de sus propiedades, dando origen a la clase samurái.

Minamoto no Yoritomo asumió en 1192 el liderazgo de Japón, instaurando la figura del shogunato como una institución militar permanente que gobernaría de facto durante casi 700 años. El estallido de la Guerra Ōnin en 1467 provocó una cadena de guerras que se extendieron por Japón, periodo que culminó en 1573, cuando Oda Nobunaga comenzó a unificar el país, pero no pudo terminar la tarea debido a que fue traicionado por uno de sus principales generales. Toyotomi Hideyoshi vengó su muerte y culminó la unificación en 1590. A su muerte, el país volvió a dividirse en dos bandos, los que apoyaban a su hijo Hideyori y los que apoyaban a uno de los daimyō principales, Tokugawa Ieyasu. Ambos bandos se enfrentaron durante la batalla de Sekigahara, de la cual Ieyasu salió con la victoria, siendo nombrado oficialmente shōgun en1603, instaurando el shogunato Tokugawa. El período Edo se caracterizó por ser pacífico, y por la decisión de cerrar las fronteras para evitar el contacto con el exterior. El aislamiento terminó en 1853 cuando el comodoro Matthew Perry obligó a Japón a abrir sus puertas y firmar una serie de tratados con las potencias extranjeras (llamados «Tratados Desiguales»), lo que ocasionó malestar entre algunos samuráis, quienes apoyaron al emperador para que retomara su protagonismo en la política.

CULTURA DE JAPÓN (VESTIMENTA)

La cultura de Japón es el resultado de un proceso histórico que comenzó con las olas inmigratorias originarias del continente asiático y de las islas del océano Pacífico, seguido por una fuerte influencia cultural proveniente de China. Posteriormente, el shogunato Tokugawa instauró a mediados del siglo XVII un largo periodo de aislamiento con el resto del mundo (sakoku) que se prolongó hasta el comienzo de la Era Meiji, a fines del siglo XIX, cuando recibió una inmensa influencia extranjera que se acrecentó tras el fin de laSegunda Guerra Mundial. Esto dio como resultado una cultura distinta a otras culturas asiáticas.

En Japón, las interrelaciones personales están muy influenciadas por las ideas de «deber», «honor» y «obligación», conjunto conocido como giri (義理^?), y que representa una costumbre diferente a la cultura individualista y liberal de los países occidentales. Las concepciones de «conductas deseables» y «moralidad» son menos practicadas en situaciones familiares, escolares y de amistad; sin embargo, se observa una práctica más formal frente a superiores o gente desconocida.

Un aspecto que ha tenido un rol significante en la cultura japonesa es el idioma japonés. También se practica el nemawashi (根回し^?), que se refiere a la preparación cuidadosa y seria de un proyecto, que refleja la armonía aceptada y respetada dentro de la cultura japonesa.

Por otro lado, los japoneses poseen un sentido del humor intrincado y complicado, que se refleja mucho en la cultura, la ética, el idioma y la religión, y que a veces es considerado como muy difícil de interpretar por otras culturas.

En Japón se pueden encontrar dos tipos de vestimenta: la tradicional y la moderna. En el vestuario tradicional se destaca el kimono (着物^? literalmente 'cosa para vestir') , que es una prenda llamativa larga usada por mujeres, hombres y niños en ocasiones especiales, la cual consta de un fondo, un forro y la parte llamativa superior. También las mangas del kimono diferencian a las mujeres casadas de las solteras. El kimono ya casi no se utiliza por su dificultad de uso, incluso en la antigüedad había gente que se dedicaba a vestir a las personas con kimonos. Otras prendas usadas por los japoneses son: la yukata (浴衣^?), que es un kimono ligero de verano; la hakama(袴^?), una prenda ceremonial; el jinbei (甚兵衛, 甚平^?), prenda masculina ligera usada como pijama; y el jūnihitoe(十二単^?), una prenda femenina similar a un kimono y usada por las nobles.

Entre las correas y fajas tradicionales, están el obi (帯^?), que se usa junto con el kimono, la hakama y la yukata. En cuanto a los calzados tradicionales, están: el tabi (足袋^?) y el jika-tabi (地下足袋^?), que son las medias tradicionales; el zōri (草履^?), que son usados como sandalias; el geta (下駄^?), una especie de zueco; y el waraji (草鞋^?), que es una sandalia usada por los monjes budistas.

Con respecto al vestuario moderno japonés, existen algunas tendencias como el ganguro (ガングロ^?), que es una moda femenina caracterizada por usar ropa de diseñadores, tener la piel bronceada y adoptar el uso excesivo de accesorios. Otra moda moderna en Japón es la moda lolita (ロリータ・ファッション rorīta fasshon^?), que está inspirado en la moda victoriana infantil con elementos del Rococó y que ha tenido derivaciones de las subculturas gótica, punk, meido, etc. Curiosamente, el uniforme escolar japonés se ha tomado como una variante especial del vestuario juvenil, que se encuentra muy plasmado en los medios de comunicación japoneses. Otra forma de moda moderna que se inició en Japón es el cosplay (コスプレ kosupure^?), que consiste en disfrazarse de algún personaje que aparezca en algún medio de comunicación japonés: anime, manga, videojuegos y vídeos musicales, entre otros.

LA RELIGIÓN EN JAPON

La religión de Japón no es un concepto definido, pues los japoneses no creen en una religión en particular. En cambio incorporan los rasgos de muchas religiones en sus vidas diarias en un proceso conocido como sincretismo. Las calles japonesas se decoran en Tanabata, Obon, Halloween yNavidad. Una oración reconocida cuando se tienen problemas es "Kami-sama dōka otasuke kudasai." ('Dios, ayudadme de alguna forma, por favor'), que parece implicar una creencia sincretista.

Muchas personas, sobre todo aquellas pertenecientes a generaciones jóvenes, sienten que las religiones en Japón son la parte de la cultura tradicional.

Según datos oficiales de 2011, el sintoísmo es la religión con mayor número de adeptos con alrededor de 101 millones de personas, seguida por elbudismo con alrededor de 84.7 millones y en tercer lugar se encuentra el cristianismo con 1.9 millones. Sin embargo, muchas personas se declaran budistas y sintoístas, por lo que los números son difíciles de separar entre estas dos religiones.

La religión shinto proviene de tiempos prehistóricos, como una religión con respeto a la naturaleza y en particular a ciertos lugares sagrados.

La adoración del Shinto se realiza en lugares considerados santos. Sobre todo es importante el acto de purificación antes de la visita a estos lugares sagrados. Estos sitios al principio pueden haber sido usados para adorar al sol, formaciones de roca, árboles, e incluso a sonidos. Ya que cada una de estas cosas fue asociada con una deidad esto causó un complejopoliteísmo religioso. Se conocen a las deidades en el shintoismo como "kami", y "Shinto".

El Shinto es como una religión indígena: no tiene ningún libro santo, ningún fundador ni canon alguno. El Nihonshoki y el Kojiki, sin embargo, contienen un registro de mitología japonesa. Es una de las religiones más grandes de Japón siendo a su vez la religión natal. Ésta se originó en Japón y es casi exclusiva de allí.

El Budismo llegó a Japón en el siglo VI, de la parte meridional del reino coreano de la península de Baekje, donde el rey Baekje envió al Emperadorjaponés una pintura de buda y algunos sutras. Los aristócratas japoneses construyeron muchas estatuas y templos budistas en la capital en Nara, y posteriormente en la capital de Heian (ahora Kioto).

El budismo está dividido en tres formas:

• El budismo más ortodoxo e impersonal Budismo Theravāda, que es frecuente en la India y Asia Sur-oriental.
• El budismo más personal, Budismo Mahāyāna que extiende a India del Norte, China, el Tíbet, y desde allí se dirigió a Corea.
• El budismo esotérico o también conocido como tántrico, el Budismo Vajrayāna.